Normalmente, se suele decir que los claustros deben ser como los Consejos de Ministros, es decir, que las deliberaciones deben ser guardadas en secreto. Yo así lo suelo hacer. Lo prometo. Pero lo que hoy pretendo contar no compromete a nadie y creo que puede darnos una pequeña idea de lo que en muchos claustros se está cociendo. Solamente por eso me he decidido a contarlo. Intentaré ser breve.

Esta semana, en la reunión habitual que realizamos cada etapa todas las semanas, uno de los temas que surgió en el debate, sin que estuviese incluido en el orden del día, fue el del uso de las TIC en Primaria (esa es la etapa en la que yo trabajo principalmente). La verdad es que el debate no aportó nada especial ni sirvió para que ese tema se aborde por todos los miembros del claustro con la debida seriedad. Pero los comentarios que pude escuchar creo que reflejan una situación que se repite en otros muchos claustros.

Mientras algunos profesores hablábamos sobre la conveniencia de un planteamiento serio que aborde esta cuestión y sobre la evidente necesidad de avanzar en el uso de las TIC superando el habitual uso de CDs y DVDs y entroncándolo con nuestro Proyecto Educativo, otros, los menos, dejaron perlas de este calibre:

• ¿Para qué queremos meternos en esas salsas si hasta ahora nos hemos arreglado bien sin tanto ordenador?
• Bastante tenemos con lo nuestro (como si el tema de las TIC no fuese nuestra responsabilidad)
• Eso está bien para vosotros que sabéis. Nosotros no podemos (todos ellos tienen formación avanzada e, incluso, bastantes dominan y utilizan agregadores, blogs, marcadores sociales…)
• Bueno, pronto nos jubilaremos, así que los jóvenes que vengan ya lo harán (y estas personas estarán cobrando unos 200 - 300 euros más que quienes se dejan la piel en nuevos proyectos, investigar, colaborar…)
• …

Me imagino que este tipo de comentarios no sorprenderán a nadie pero yo les he dado alguna vuelta que otra y me han surgido varias cuestiones que quisiera comentarlas aquí.

Si profesionales con un nivel de formación más que aceptable en nuevas tecnologías hacen este tipo de comentarios, qué no dirán aquellos que ni siquiera han recibido una formación básica. Me temo que son varios los factores que inciden en esta posición. Por una parte, la actual organización del sistema educativo que únicamente premia la antigüedad poco ayuda a fomentar la iniciativa de los profesionales. Por otro lado, aquellos que, pese a todo, cargamos nuestra mochila con proyectos innovadores somos un ejemplo para nuestros compañeros, pero ya no se si es positivo o negativo. Me explico. Hasta ahora, yo estaba totalmente convencido de que nuestro ejemplo era un acicate para que otros compañeros fuesen subiéndose al carro de las TIC y lo cierto es que eso era algo que yo detectaba en el día a día de nuestro centro. Pero últimamente me estoy dando cuenta que todos mis compañeros insisten en el tiempo que le dedicamos a este tipo de proyectos. Me temo que nos hemos convertido en un mal ejemplo para ellos. Nadie quiere meterse en “líos” que no les aporta ni mejora económica ni laboral. Eso sí, tampoco se plantean el grado de satisfacción que se alcanza ni si la evaluación de dichos proyectos nos está diciendo que el uso de las TIC nos ha ayudado a mejorar el logro de nuestros objetivos.

El espíritu emprendedor se está perdiendo, se diluye en un sistema que, lejos de estimularlo, lo aletarga. Tengo la convicción de que un amplio espectro del profesorado sigue teniendo inquietudes y trata de mejorar en su labor, pero los entornos que se generan no son lo más favorables para afrontar nuevos retos y no es extraño ver caer en el inmovilismo a compañeros otrora llenos de ilusión.

Por ello, creo que sin más dilación la administración debería replantear seriamente los sistemas que utiliza para incentivar la formación, la investigación, el compromiso… En educación no estamos sobrados de recursos como para permitirnos que el capital humano que atesoramos languidezca por desinterés.